| 一、阅卷需知：
(一) 阅卷一律以本答案为准，不得改动， 不得另行制订答案。
(二) 保持卷面整洁； 阅卷人应以高度负责的精神认真仔细地批阅试卷。
(三) 试卷一律用红笔批改，错误处用横线划出，将每道大题得分填入答题纸计分格内，并填封面的计分格内。要求计分正确、清楚。每题必须由两位阅卷人员评阅，并在大题得分格内签上名。
(四) 各大题计分时，1/2分者不进位，但总分累计时可进位，作整数填入封面计分格。 (五) 计分以小题为单位，每小题的扣分不得超过该题的分值。
二、评分标准：
Ⅰ.语法结构与词汇：A 节 语法填空：每题1/2分，共5分。
B 节 语法辨错：每题1/2分，共5分。
C 节 词语填空：每题1/2分，共10分。
Ⅱ.综合填空：10题，每题1分，共10分。
Ⅲ.阅读理解选择：20题，每题2分，共40分。
以上三大题的每小题均只有一个答案。凡选两个答案以上者，一律不给分。
Ⅳ.英译汉：5题，每题3分，共15分。
1.如果句子译文扭曲原文意思，其得分最多不得超过1.5分。
2.如出现两种或两种以上正确译法，给分；其中一种译法错误者，酌情扣分，最多不超过1分。
3.汉语错别字，不个别扣分，按整篇累计扣分。在不影响意思的前提下，满三个错别字扣1/2分，无1/4扣分。
Ⅴ.写作：1题，15分。
本题以通篇分档计分，计分标准如下：
1.15-13分：内容切题，包括提纲的全部要点：表达清楚，文字连贯；句式有变化，句子结构和用词正确。
2.12-10分：内容切题，包括提纲的全部要点：表达比较清楚，文字基本连贯；句式有一定变化，句子结构和用词无重大错误。
3.9-7分：内容切题，基本包括提纲的要点；表达基本清楚；句子结构和用词有少量错误。
4.6-4分：内容基本切题，语句可以理解，但有较多的句子结构和用词错误。
5.3-1分：基本按题意写作，但只有少数句子可以理解。
6.0分：文不切题，语句混乱，无法理解。
7.长度计分标准：
91-100词：扣1分
81-90词：扣2.5分
71-80词：扣4分
61-70词：扣6分
60词以下：扣8分
答案
Part ⅠStructure and Vocabulary (20 points)
Section A
1. D2. A3. B4. D5. B6. C7. A8. D9. A10.C
Section B
11.A12.D13.B14.D15.C16.D17.C18.C19.C20.B
Section C
21.B22.D23.C24.C25.A26.B27.D28.C29.A30.A
31.D32.B33.A34.C35.B36.A37.D38.D39.A40.B
Part ⅡCloze Test (10 points)
41.B42.C43.C44.B45.D46.C47.A48.D49.A50.B
Part ⅢReading Comprehension (40 points)
51.D52.A53.D54.C55.A56.C57.A58.D59.B60.C
61.A62.D63.C64.B65.B66.C67.D68.B69.A70.B
Part ⅣEnglishChinese Translation (15 points)
71.把标准化测试作为抨击目标是错误的，因为在抨击这类测试时，批评者不考虑其弊病来自人们对测试不甚了解或使用不当。
72.这些预测在多大程度上为后来的表现所证实，这取决于所采用信息的数量、可靠性和适宜性，以及解释这些信息的技能和才智。
73.因此，在某一特定情况下，究竟是采用测试还是其它种类的信息，或是两者同时使用，须凭有关相对效度的经验依据而定，也取决于诸如费用和有无来源等因素。
74.一般地说，当所要测定的特征能很精确地界定时，测试最为有效；而当所要测定或预测的东西不能明确地界定时，测试的效果则最差。
75.例如，测试并不弥补明显的社会不公；因此，它们不能说明一个物质条件差的年轻人，如果在较好的环境下成长的话，会有多大才干。
71. ［答案］把标准化测试作为抨击目标是错误的，因为在抨击这类测试时，批评者不考虑其弊病来自人们对测试不甚了解或使用不当。［分析］难度：0.29；区分度：0.502。未答及得0分者占抽样人数的30%。
［注释］此句的重点或难点在后半部：1) critics divert attention from the fault... 直译是“批评者们把注意力从…的错误上转移开”，根据上下文，可译作“批评者却不考虑/不注意/忽视…的错误”。总之这一说法含否定意义，肯定意义的译法都是错误的。2) that lies with ill|informed or incompetent users 是个定语从句，修饰fault, 其中lies with 意为is the responsibility of (是…的责任)；ill|informed 在此意为“对这种测试不甚了解(或知之甚少)的。”一些考生误译作“消息不灵通的”，“接受了错误信息的”，“错误应用信息的”等；incompetent 意为 not qualified or able (不合格的，不胜任的)，但不少考生译为“无竞争力的”，“不宜竞争的”等。这些误译多半是由于未考虑上下文，望文生义的结果。
72. ［答案］这些预测在多大程度上为后来的表现所证实，这取决于所采用信息的数量、可靠性和适宜性，以及解释这些信息的技能和才智。
［分析］难度：0.39；区分度：0.276。未答及得0分者占抽样人数的26%强。
［注释］此题句子较长，结构较复杂。要翻译正确，必须首先搞清句子的结构和各成分之间的关系。How... performance 是一个从句，在整句中作主语，它的谓语是 depends upon... and on...，句尾的 with which... 是定语从句，修饰它前面的两个名词 skill and wisdom; 句子中间的 of the information used 这一介词短语作定语，修饰它前面的 the amount, reliability, and appropriateness 三个名词，而非只修饰相距最近的一个。把这些结构和关系分析清楚，翻译便不会有大的出入。但有不少考生把一些成分的关系译错。例如：How 从句中的 will be validated by ... 很明显是被动语态将来时，意为“将被后来的表现所证实”，但有些人却译为主动词态“将证实以后的表现”。再如：depends upon... 意为“依赖于；取决于；依…而定”，一些人却译成“决定着”；把information used (所用的信息)译作“信息使用”等等。
73. ［答案］因此，在某一特定情况钙，究竟是采用测试还是其它种类的信息，或是两者同时使用，须凭有关相对效度的经验依据而定，也取决于诸如费用和有无有源等因素。
［分析］难度：0.40；区分度：0.496。未答及得0分者占抽样人数的17%。
［注释］此题句子虽长，但只是一个“主+动+状”的简单句。句首的Whether...situation是带连接词的不定式短语，作句子的主语，它的谓语动词是depends, upon... and upon... 是状误。Whether 短语中的or both是与其前的tests, other kinds of information 并列的成分，同作 to use 的宾语；in a particular situation 是状语，修饰 to use, 而非定语修饰 both。一些考生将这部分译作“或两种测试信息都用”，“或二者兼用的测试方式”，“或是在特定情况下使用二者”，“或把二者都入在特定情况下”等等，都是错误的。此题另一误解较多之处是 the evidence from experience concerning comparative validity 这一短语。这里的问题不在于是否能把comparative validity 译为“相对效度”这一专业术语，译作“相对来说有效性”、“比较而言有效力”、“相比较地有效(的)”等，都是可接受的。关键依然是各词之间的语法关系：evidence (根据，依据，证据)是这一短语中的主词，from experience (来自或出自于经验的)这一介词短语修饰 evidence, concerning (=about) comparative validity (关于相对有效性的)这一介词短语修饰 exper
ience。一些考生将此短语译成：“比较有效的实验证明”、“证明比较有价值的经验”、“由实验证明的比较可靠的证据”等，都是随意揣测的产物。
74. ［答案］一般地说，当所要测定的特征能很精确地界定时，测试最为有效；而当所要测定或预测的东西不能明确地界定时，测试的效果则最差。
［分析］难度0.42；区分度：0.451。未答及得0分者占抽样人数的14%。
［注释］此题句子虽长，但结构比较清楚，所用词语都很普通，翻译难度不高。 the tests 是主句的主语，它的谓语动词是work，这里意为function; operate (运行；运作；起作用)，有些考生译作“这些测试工作”，显然搞错了词性和结构。前一个when引入的时间状语从句说明work most effectively，后一个when引入的时间状语从句，说明and (work) least effectively，其中含有一个主语从句what...predicted (所要测定或预测的东西<内容、特性、品质>)。但译文不准确仍是较普遍的问题。例如：把in general (=in most cases; usually 一般说来；通常)译为“总之；简言之”，把most effectively译成“(测试)效率最高”，least effectively译作“无效”，“完全无效”，“失去效果”，what is to be...predicted 译成“被评估或被预期的一切”等等。如果根据上下文再仔细考虑虑一下，这些错误是可以避免的。
75. ［答案］例如，测试并不弥补明显的社会不公；因此，它们不能说明一个物质条件差的年轻人如果在较好的环境下成长的话，会有多大才干。
［分析］难度：0.28；区分度：0.522。未答及得0分者占抽样人数的33%强，是5道翻译题中比例最高的
［注释］此题在句子结构上的难点在后半句。由how引入的宾语从句是一个带有虚拟条件句的主从复合句，其中had he grown up...=is he had grown up... 是省略了连词 if 的虚拟条件句，译成汉语时，通常译在主句之前。此题另一主要问题是一些词语的译法。
首先是主句主语的they，在此显然指上文提到的tests，应译为“测试”、“这些测试(验)
”、“这些测试手段”；有人译作“它们”、“他们(测试)”，也是可接受的；但一些考生译成“他们”、“大学生们”，显然搞错了指代关系。Compensate for 意为 give sth to make up for (补偿，弥补)，有人译成：“补充”、“改进”、“增加”等等。gross在此意为clearly seen (明显的，易见的)，由于《英语考试大纲》所附的词表中未列此义，译错可不扣分。但social inequality (社会不公，社会不平等<现象>)却不可译作“社会不平衡状态”或“社会腐败现象”。how 从句中的able在此意为clever, capable, skilled (聪明的；能干的；有才能的)，在句中作might have been 的表语。有些考生将这部分译为“…可能是怎么能够的”、“如何才能在…成长”等，显然未断清词义与结构。underprivileged 意为 not having the advantages of the ordinary person's life, lacking in good chances for education, social life, etc. (贫困的；没有地位的；下层的)。如果说一些考生译成“不享有特权的”，“没有权利的”，“不够优越的”等，可能是根据privilgeg 一词推导而来，尚有情可原的话，那么译作“未充分发展的”、“没有显示才华的”、“受压抑的”、“不幸的”等则是随意的猜测，令人难以同情的。
Part ⅤWriting (15 points)
(略)
９５年
三、阅读理解(摘自张绵芯主编的《模拟题集》)
51［D］这句话可直译为：将钱花在广告上是我所知道的最好的花钱方式之一。意为：将钱花在广告上好或很值(worthwhile)。该句的非比较级形式为：Money spent on advertising is money spent well.在该句中，any指任何一种好的花钱方式(any omney spent well);Know of意为：知道，所了解到的。其实，该句所陈述的内容不仅是第一段的主题思想，也是全文旨在说明的问题。在第一段的其他部分，作者就列举了合理的广告带来的诸多益处。
A意为：他对广告的价格了如指掌。这显然不对。
B意为：众人皆知做广告很费钱(money consuming)，即：做广告很贵。
C意为：像做其他事一样，做广告要花钱。
52［A］secure在此意为：取得，获得。A意为：获得更大知名度。这是原文所未提到的。原文第一段历数了广告所带来的诸多益处。它直接有助于产品以合理价格迅速销出(distribution)，在稳定国内市场(home market)的同时，使产品能以有竞争力(competitie)的价格出口进入国际市场；它给人以新的消费观，从而大大地提高人们的生活标准；它增加了市场需求(demand)，扩大了劳动力(labour)市场，有效地扩大了就业；它使许多公共事业的服务价格低廉，因为，这些服务都可以利用登广告所赚的钱补贴其经营费用，这使得它们可以降低价格。
B与原文内容相符。
C意为：提高生活标准。与原文内容相符。
D与原文内容相符。
53［D］在这一题的提问部分，deem意为：认为。选择项D中 partial意为：片面的，不公平的。文章第4段和第5段讨论了一个反对广告的著名电视工作者(television personality)的看法。他反对广告的理由是：广告是劝诱性的(persuade)，而不是客观地提供信息(inform)。但是，作者认为：作这种区别有些地于细微了(excessively fine)，广告当然要劝诱人们。即使在很小的方面，也很难做到只局限于(confine…to)客观地提供信息，而且，那样的话，广告就失去了吸引力，没人会注意它。由此可见，在作者看来，广告的这两方面很难严格地区别开来，二者是有机地结合在一起的，不能顾此失彼。
A意为：准确地表达了他对广告的评价。这里，pass意为：表述，表达，提出。
B意为：只关心消费者的注意力。这里，nothing but意为：只有，除……之外都不。
C意为：区分劝诱与信息提供是有道理的。这里，tell the difference意为：区分，区别。
54［C］
意为：广告劝诱消费者无可指责。作者认为，毫无疑问，广告会劝诱消费者。它不仅是这样，而且应该是这样，否则，广告便失去了吸引力而没人看了。参阅第53题题解。
A是不对的。正如第三段民指出的，广告给社会(community)带来的物质利益(material benefit)比其他形式都大。
B意为：广告应给人以新的(消费)观念，而不在于说服人。这里，win over意为：说服，争取；rather than意为：而不是。可见，B表达的内容与原文中作者表达的观点相反。
D意为：消费者不关心广告所提供的信息。这与作者的观点也不同，作者仅是说：广告不能仅局限于提供客观信息，否则，就无法吸引消费者。参阅第53题题解。
注译：
1television licence电视入网(费)
2Apart from the fact…his advertisements.有27项国会制定的法案约束着广告的制作标准，考虑到这样一个事实，哪个职业广告商也不敢促销与其广告名不符实的产品。
3He will not do so…once.他不可能长期如此，因为，值得庆幸的是，公众有良好的判断力，他们不会二度购买低劣的物品。
4If you see…good value.如果你看到某个产品的广告经久不衰，这就是我知道的最可靠保证：该产品名符其实，具有良好的质量(或：价值)。
5But Perhaps…wants.但是这也许正是那位著名的电视工作人员所要的。注意本句的讽刺意味。
55［A］第一段指出，人们对成长有两种基本看法：有人将之视为结果(product)，有人将之视为一个过程(process)。一般来讲，人倾向地将个人的成长(或发展)看作是一个易于识别和测量的外在结果。如：工人晋职，学生的成绩(grades)好，学会一门外语。这都是他们做出努力(efforts)之后所取得的可衡量的结果。A表达的内容原文虽未提到，但我们可以做一个简单的类推。一旦形成习惯，戒烟是很不易的，是需要决心与毅力的，正像是一个学生要取得好成绩必须做出努力一样。
B意为：他对工作尽了巨大的心力。但是，这里却未提到尽心尽力后带来什么样的结果，也许是徒劳无益呢?
C意为：他热衷于学习新东西。be keen on意为：热衷于，想要。与B一样，这里也未提及结果：他学未学会新东西?
D意为：他想看看(或确立五)自己在发展的道路(journey)上走到哪儿了。这更没道理了。
56［C］面对困难，接受挑战。在第二段，作者指出，将发展看作是一个过程的人关心的不是结果，他们更多地是注重人面对新的体验(experiences)与不期而至的障碍时所表现出的态度与感受：是谨慎还是表示出勇气。发展永无止境，对外部世界的体验不止一种，总是有新的思路需要检验，新的挑战(challenges)去接受。另请参阅第三段第一句。
A意为：成功地爬上了社会阶梯(即：成功地进入社会上层)。这是一个结果，而不是一个过程，因此，是不正确的，而且，原文并未提出这一点。
B意为：从他自己的成就来判断其发展(潜)力。这显然是从结果的角度来看待人的发展。
D意为：确立高的(发展)目标(aim high)，而且每次都实现自己的目标。原文并未提及“目标”的确立，而且该选择项的后半部分(reach his goal each time)显然又是在谈结果。
57［A］在该句中，being在此意为：生存，存在。第三段第二句指出，当我们用新的方式生存(或体验世界)时，我们对自己的看法以我们能否发展至关重要。下文举了几个例子来阐述这一观点。如果我们认为自己行为敏捷，喜欢刨根问底，在实际的行动上，我们就会倾向于冒险(take more chances)，更欢迎(be more open to)新的体验。如果我们自认为天生怯懦并优柔寡断，我们就会遇事犹豫不前，行动迟缓，只有感到安全可靠(the ground is safe)时才会挪动一步。如果我们自认为适应变化很慢或不够精明，无法对付新的挑战，那么，我们很可能做事被动或干脆不做。可见，我们的态度决定了我们的生活方式。A意为：体验世界(即：生活)的新方式(或方法)。
B意为：新的冒险(take risk)方法。这有些片面。
C意为：认识自我的新方法。这是指态度方面，而不是指实际行为方面。
D意为：适应变化的新方法(system)。这也失之片面。
58［D］意为：避免内心的恐惧感与(自我)怀疑。在最后一段，作者指出，不安全感与自我怀疑不仅是无法避免的(unavoidable)，而且是必要的，否则，我们就无法变化、发展。关键是要敢于面对(confront)并克服这种心理，如果我们一味地求安全，就不会有所长进，就等于是作茧自缚(We become trapped inside a shell of our own making)。
A意为：对更多的冒险(指：做新的事情)持好奇态度。即：总希望尝试做新的事情
B意为：自我调节快。即：适应新事物快。
C意为：对新的体验持欢迎态度。
对选择项A、C、D的理解请参阅第57题题解。
注译：
1…since by definition…along the way.…既然就其定义(或：本质特征)而言它是一次旅程，而不是旅程上某个路标或地界标。这是一个比喻，等于说，没有看得见的实物标记。
59［B］第二段指出，二战以后，人口的流动(mobility)变大，一个家庭离开了自己原来的住区，离开了多年的朋友，不再住在大家庭里(extended family指：三世或四世同堂的家庭)。这样，对这个家庭来说，日常的(informal)信息交流没有了(is cut off)。随着日常的信息交流渠道的消失(the breakdown of informal information channels)，人们的信心也没有了：他们过去相信需要时总能得到可信可靠的信息。
A意为：社会缺乏稳定。
C意为：家庭增加了流动性。
D意为：越来越多的人流动不定。
可见，A、C、D表达的内容近似，因此，都不对。而且，如果它们中任何一个正确，那末，原文句中the confidence就要从肯定方面理解，即：人口的流动性使人们更有信心……。这显然与原文第二段表达的内容是相矛盾的。
60［C］意为：他们对所需的信息不能垂手可得。readily在此不是“有准备地”之意，而是“随时随地”之意。原文第二段指出，随着社会的流动性，人们间的日常的信息交流不存在了。过去一些生活的最基本方面(the simplest aspects)的信息交流几乎是不自觉(或无意识)地(unconscious)进行的，但是现在却不行了，过去下意识地(subconsciously)棗随处随时地棗可以通过大家内部的日常(casual)交流所了解一以(learn)信息现在必须有意识地去了解(或获得)。第二段指出，除了社会的变化以外，现代社会信息的积累量(stockpile)大增，这使得寻打相关信息的过程变得更繁琐，更花时间(time-consuming)，有时也很迫切。第三段的最后一句在总结全段时也指出：技术使更多的人可以利用更多的信息。这里强调的是信息量，并非信息随时随处可得。
A意为：他们不得不有意识地去了解新事物。这不是一个“问题”，甚至不是主要(main)问题，这仅是指他们了解信息的方式。
B意为：现在他们缺乏获得可靠可信信息的信心。原文只是说：随着日常交流的缺乏，过去垂手可得的可靠信息不得不经过其他途径(如：技术手段)去获得了。可见，B表达的内容与原文表达的内容并不相符。
D意为：他们几乎不能同大学进行日常交流了。如果这是一个问题的话，这也绝对不是主要问题。而且，这句话说得不够严谨。太绝对化。
考虑这个题时请考生参阅第59题题解。
61［A］第四段第三句指出，随着电信事业的发展，通过电视、无线电并将在不久的将来(very shorly)通过电子邮件的方式所传递的信息数以千计地送到人们手上。该句中，bombard一词原意为“轰炸”、“连珠炮式地落向”，这里用于比喻量大。multitudes of 也指“大量的”。
A意为：电子邮件(electronic mail)不久将成为传递信息的主要(dominant)手段。
B意为：在信息时代(era)，保守秘密愈难。信息传递媒介的增加与保守秘密没有直接关系，贿，文中任何地方都未暗示这一点。
C意为：开会时间会减少(也可以理解为：开会次数会减少)。第四段第五句指出，(远距离)电话会议可以使人相互交流(专门)知识(expertise)，解决问题毋需再采用将各地的人聚在一起的会议形式。可见，这里只是说会议开得更方便，并未说开短会或少开会。
D意为：事件报道将主要采用卫星直播形式。原文第四句指出，卫星的使用扩大了现场(at the instance of occurrence)直播事件的力度。
62［D］在最后一段作者指出，当今世界是一个多变、复杂的民办，信息对人至关重要(of greatest importance)。人们要学会利用准确、可靠最新的(up-to-date)信息来解决的日常(day-to-day)问题以及他们工作和社会交往、家庭生活中的重大(critical)问题，只有这样的人才能生存、才能成功。“知识就是力量”这样的说法再正确不过了，学会掌握信息(access to information)是对所有人的一个最重要要求。D意为：有效地掌握所需信息至关重要。
A意为：应尽量多地获取信息。这里只强调了信息的量，却未强调信息的质(如：准确、可靠、最新)。实际上，正因为信息量增大了，才需要人们学会找出所需的信息，这才是这一段所主要说明的。
B意为：人们应充分利用可得到的(accessible)信息。正如我们在分析本题时所一再指出的，本段所强调的是善于获得信息的重要性(如，在本段三句中，作者使用了如下措辞：the need for information<第一句主语>，who have accurate, reliable up-to-date information, access to information<第三句后半句主语>)。
C意为：我们应该意识到积累信息的重要性。这也不对，参阅本题对选择项A的分析。
注译：
1…beyond the capability of the extended family to solve.…大家庭内无能力解决。
2overwhelming(在此文中意为)无法克服的，无法做的
3machine-readable可用机器阅读的，可通过机器阅读的。这里“机器”主要指计算机。
63［C］意为：攻击型的，好斗的。文章第一、二、三段都提到：A型性格的人在竞争的环境中成长，形成了他们的性格特征。第二段第三句直接用competitive(争强好胜的，爱竞争的)一词描述A型性格的人。
A意为：缺乏耐心的，不耐心的。这也许是他们有时候所表现出的性格特征，但不是他们的一般性性格特征。
B意为：体贴人的，为人着想的。这与事实形成鲜明的对比。
D意为：和蔼的，易相处的，使人愉快的。
64［B］有些学生肯定不及格。be bound to意为：肯定，注定。问题中
be opposed意为“反对”。第三段指出，学校中最糟糕的竞争方式(by far用于强调最高级形式)是极力强调考试(disproportionate意为：不相称的，过分的)，很少有学校让学生集中精力做自己善于做的事情。通过考试来竞争有无益处(merits)是个值得探讨的问题(questionable),但是，明知道自己会失败还去竞争的做法肯定(对人的心理，如：自信心、自我认识等)是有害的。
A意为：给学生造成的压力过大。
C意为：不及格率过高。
A、C文中都未提到。
D意为：考试成绩(或结果)值得怀疑。这与原文表达的内容不一样，原文并非是说考试成绩是否真正反映学生的真实水平或能力值得怀疑，而是说考试这种形式作为一个教学环节是否合适值得进一步探讨。
65［B］原文最后一段指出，如果学校不过多地注重于(preoccupation…with)学习结果，就可以花更多的时间教些更有价值的东西。选择护理方面的人棗尤其是医疗护理人员棗也许应该看他们是否心细、是否有同情心，而不应看他们化学成绩如何。只从A型性格的人中选择医生的做法是不可取的，B型性格的人也是社会所需要的，应该受到相应的鼓励。在这段里，作者对现在人的培养及选择标准进行了批评。B意为：学习成绩(或学术成就)。问题中currently意为：目前，当前。
A意为：申请者的敏感程度。指：他是否对他人的行为敏感，即：是否细心。
C意为：竞争精神。原文是说根据成绩，即：看重的是结果。
D意为：更可靠的价值。即：更可靠或可依赖或有价值(对社会有用)的东西。
66［C］文章第一段指出，个性在很大程度上是先天形成的(inheent)，但是，环境对它也有深刻影响，环境包括社会、学校与家庭。本文主要谈论了学校教育对学生的性格的形成的影响。C意为：个性的发展受多种
(multiple)因素的影响。
A意为：儿童的个性在出生时早已确立。
B意为：家庭对儿童性格特征的形成起主导作用。
A、B、两个选择项都不正确，因为，这两种说法都是片面的、极端的。儿童的个性发展受多种因素的影响。
D意为：在高度竞争的社会中，B型性格的人是不需要的(或：是找不到位置的)。这正是作者想要驳斥的观点。作者指出：世界需要各种性格的人。另请参阅第65题题解。
注译：
1One place…institution.促使学生逐渐形成A性格的一个处所是学校，因为，就其本质而言，学校是一个高度竞争的机构。
2Too many schools…achievements.许多学校的道德标准是：不遗余力取胜，它衡量成功的标准是取得成就的大小。
3…compete against their classmates or against the clock与同学竞争或与时间赛跑。
4…dropped head seconds after saying:“Rejoice, we conquer!”说完“欢呼吧，我们胜利了!”之后几秒钟就倒下死了。
5top management最佳管理方式。
67［D］意为：突然失去记忆力会导致生存适应问题。文章第一段指出，人生许多问题的解决依赖于我们对过去经历过的事情的记忆。第二段第二、三句指出，如果我们不及时复习或练习已学过的东西的话，过一段时间，我们可能忘记它，这种情况所造成的适应性(adaptive)后果也许不太明。然而，突然失去记忆力却会给适应带来明显后果。举个例子来说，假如你一觉醒来，发觉自己失去了一切记忆，那样会发生什么呢?
A意为：由于缺乏练习所造成的遗忘很明显不利于生存适应。这与第二段第二句的意思相反。
B意为：如果一个人突然(all of a sudden)变得健忘，他肯定是非常适应生活的。这与第二段第三句表达的内容相反。
C意为：逐渐的遗忘过程证明了人的(较强的)适应能力。第二段第四句指出，遗忘可以被看作动物中自然选择(natural selection)过程中遗留给人的一种能力。第三段最后一句指出，遗忘(指逐渐的遗忘)似乎对每个个体或整个物种来说有其生存价值。可见，逐渐的遗忘过程是人在物种间的生存竞争过程中形成的，它是人们适应外部世界的结果。C则将人的适应能力看作是逐渐遗忘过程的结果，这显然颠倒了逻辑关系。
68［B］第三段第三、四句指出，没有遗忘过程，人就无法适应。例如，十年前正确的做法现在未必合适，所以应忘记它。对遗忘很少的人的调查也表明：他们的日常活动缺乏头绪。
A意为：他适于生存。这与事实相反。
C意为：他学习的能力会得到加强。这也与事实相反，事实是：所学的东西在大脑中会无头绪可寻。
D意为：记忆力的进化就会停止。
69［A］意为：遗忘是对学习的一种反应。文章最后一段指出，对记忆力也可以做另一种解释：记忆的储存系统总储量有限，遗忘使这一系统具有了灵活性。这种看法认为：在学习或存储(输入)与遗忘(输出)之间有一个不断调整过程。事实上，有证据表明，遗忘率与学习的东西的量直接相关，这对现代记忆模式棗输入-输出保持平衡棗提供了证据。
B意为：记忆储存系统是一个输入输出完全平衡的系统。根据原文，的确一种理论认为或推测(assume)记忆储存系统是一个输入输出平衡的系统，但也仅是假设而已，另外，exactly一字用的欠妥，太绝对化。
C意为：记忆力是对遗忘的一个补偿。严格地来讲，forgetting与remembering都是
memory的一个组成部分，是一个部分与整体间的关系，不能对照而言。
D意为：记忆的储存系统总储量有限，这是由遗忘造成的。原文只是说遗忘使记忆储存
系统更具有适应力，不是说它造成了记忆储存系统的有限性。
70［B］本文要谈的是遗忘过程的作用(funciton)，它是人生存适应机制的一个很重要的过程，这是文章的第二、三、四段所旨在说明的，对照而言，第一段所谈的内容(remembering)只不过是这个讨论的引子。
A意为：记忆，记住。
C意为：适适。
D意为：体验。
注译：
1another line of thought另一种思路 |
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